Artículo

La implementación de la Campaña Nacional de Alfabetización y Educación de Adultos en el Chaco (1964-1968)

Ramírez, María José Icon

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Fecha

07/2024

Editorial

Universidad Nacional de Tres de Febrero

Revista

Revista Latinoamericana de Políticas y Administración de la Educación

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Institución organizadora

ISSN

2408-4573

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Idioma

Español

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Resumen

En Argentina, durante la presidencia de Arturo Illia (1963-1966) se promovió la Campaña Nacional de Alfabetización y Educación de Adultos (CNAEA), una de las primeras políticas educativas para esta población impulsada por el Estado nacional. Este trabajo se ocupa de la implementación de la Campaña en la provincia del Chaco, (nordeste de Argentina). Para ello, en primer lugar, se considera el diseño de la política de alfabetización a nivel nacional, esto incluye, el diagnóstico, la planificación, los objetivos y el organigrama establecido. En segundo lugar, a nivel provincial, se aborda la creación de la Junta de Administración del Programa de Alfabetización que se ocupó de la ejecución de la Campaña en el Chaco, haciendo hincapié en su estructura organizativa y principales acciones. A partir de esto, se focaliza en las características que asumieron los centros de alfabetización, los/as adultos/as destinatarios/as y el plantel docente.En lo metodológico, se trata de un estudio histórico-educativo que se funda en el análisis de fuentes primarias, localizadas en distintos repositorios tales como la Biblioteca Nacional de Maestros y Maestras (BNM) y el Archivo Histórico de la provincia del Chaco (AHPCh). El análisis de fuentes permite advertir antecedentes previos de la provincia en materia de alfabetización de adultos, un amplio alcance territorial de la Campaña durante su implementación y la participación activa de diversos sectores de la sociedad civil tanto en la difusión de esta política como en el funcionamiento de los centros de alfabetización. Así también, una temprana preocupación por la alfabetización de las poblaciones indígenas, que tuvo su correlato en la creación de 27 centros educativos en “núcleos indígenas”, donde participaron actores sociales que se encontraban trabajando en terreno con estas poblaciones.

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