La incompletud del propio saber: Principio estructurante de la solidaridad en el aprendizaje-servicio

Abstract

Los abordajes inter o trasndisciplinares, más allá de haber sido profusamente proclamados continúan siendo escasamente ejercidos. Frente a ello este artículo plantea la importancia de promover una ecología de saberes en los procesos de producción y de trasmisión del conocimiento bajo metodologías activas como la del aprendizaje-servicio, a fin de superar la reproducción de esquemas que nada se parecen al tipo de proceso educativo transformador que se requieren para contribuir a la construcción de una sociedad inclusiva y sustentable.