Las estrategias docentes al servicio del desarrollo del aprendizaje autorregulado

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dc.conicet.fuenteindividual
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.produccionid5205772
dc.contributor.authorDaura, Florencia Teresita
dc.date.accessioned2023-03-29T13:25:30Z
dc.date.available2023-03-29T13:25:30Z
dc.date.issued2011-02
dc.date.updated2023-03-28T14:19:51Z
dc.description.abstractEl artículo presenta un marco teórico en el que se considera a la Didáctica como saber de carácter teórico práctico y describe los resultados preliminares de una investigación en curso, referidos a datos recogidos en observaciones de clase realizadas en la carrera de medicina, trabajo para el cual se utilizó una guía que podría ser aplicada en otros contextos universitarios.es
dc.description.abstractWithin a theoretical framework that regards teaching methodology as a theoretical and practical knowledge, this paper presents the preliminary results of an ongoing inquiry based on classroom observation data gathered at a medicine school. It is suggested that the working guidelines used might be applicable in other university contexts.es
dc.description.abstractApresenta um marco teórico no qual se considera a Didática como saber de caráter teórico e prático e descreve resultados preliminares de uma investigação em curso, obtidos por meio de coleta de dados observados em aulas do curso de Medicina. Utilizou-se um guia que poderia ser aplicado em outros contextos universitários.es
dc.description.filFil: Daura, Florencia Teresita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural; Argentina
dc.formatapplication/pdfes
dc.identifier.citationDaura, Florencia Teresita; Las estrategias docentes al servicio del desarrollo del aprendizaje autorregulado; Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades; Estudios Pedagógicos; 37; 2; 2-2011; 77-88es
dc.identifier.institucionalCONICET
dc.identifier.issn0718-0705es
dc.identifier.repoCONICET Digital
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11336/191960
dc.journal.ciudadValdiviaes
dc.journal.number2es
dc.journal.pagination77-88es
dc.journal.paisChilees
dc.journal.titleEstudios Pedagógicoses
dc.journal.volume37es
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidadeses
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052011000200004
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000200004
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4881748
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectDIDÁCTICA EN LA UNIVERSIDADes
dc.subjectESTRATEGIAS DIDÁCTICASes
dc.subjectAPRENDIZAJE AUTORREGULADOes
dc.subject.classificationEducación Generales
dc.subject.classificationCiencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes
dc.titleLas estrategias docentes al servicio del desarrollo del aprendizaje autorreguladoes
dc.titleTeaching strategies for self-regulated learninges
dc.titleAs estratégias do ensino para o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagemes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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