Pensando la interacción en entornos virtuales desde datos empíricos: caminos entre casos y teoría

Abstract

Este escrito presenta como eje la interacción entre docentes y estudiantes en entornos virtuales, en casos en los que se combina el aula tradicional de clases con el espacio digital. Subyace una preocupación de corte metodológica relativa a la construcción de datos, y otra que apunta a la formación de docentes universitarios en el uso de estas plataformas destinadas a la enseñanza y el aprendizaje. Se utilizan múltiples estrategias metodológicas propias de un enfoque complejo-dialéctico, abordado por una línea de investigación radicada en Rosario, Argentina. Se exponen aquí conclusiones e hipótesis generadas a partir de evidencia empírica de tres estudios realizados: 1) Interacción sociocognitiva en un entorno virtual y rendimiento académico en estudiantes universitarios; 2) Análisis comparativo de la interacción sociocognitiva en un espacio virtual y otro tradicional; y 3) Estudio sobre características de textos escritos en un aula virtual, desde las teorías al caso y viceversa. Se discute la necesidad de volver a pensar el aula como eje de trabajo.

This paper presents the analysis of interaction between professors and students in virtual environments when traditional classes are combined with the digital spaces. A methodological concern -the construction of empirical data- and the training of university teachers in the use of these educational platforms, underlie the manuscript. From a complex-dialectical approach, this line of research, located in Rosario, Argentina, uses multiple methodological strategies in the research job. Conclusions and hypotheses generated from empirical evidence from three studies were exposed: 1) Sociocognitive interaction in a virtual environment and academic performance in university students; 2) Comparative analysis of sociocognitive interaction in a virtual space and in a traditional one; and 3) Characteristics of texts written in a virtual classroom: from the theories to the case and vice versa. The need to rethink the classroom as an axis of research work was discussed.

Este artigo apresenta o analises da interação entre professores e alunos em ambientes virtuais, quando as classes tradicionais são combinadas com os espaços digitais. Uma preocupação metodológica - a construção de dados empíricos - e a formação de professores universitários no uso dessas plataformas educacionais embasam o manuscrito. A partir de uma abordagem complexo-dialética, esta linha de pesquisa, localizada em Rosário, Argentina, utiliza múltiplas estratégias metodológicas no trabalho de pesquisa. Conclusões e hipóteses geradas a partir de evidências empíricas de três estudos foram expostas: 1) Interação sociocognitiva em ambiente virtual e desempenho acadêmico em universitários; 2) Análise comparativa da interação sociocognitiva em um espaço virtual e um tradicional; e 3) Características dos textos escritos em uma sala de aula virtual: das teorias ao caso e vice-versa. A necessidade de repensar a sala de aula como eixo do trabalho de pesquisa foi discutida.