Caminando sobre gliptodontes y tigres dientes de sable, una propuesta inclusiva para la popularización de la ciencia

Abstract

"Caminando..." es un colectivo de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) que trabaja hace más de 10 años por la popularización de la ciencia. Nuestro equipo está conformado por estudiantes, graduados/as y docentes de distintas áreas (Paleontología, Botánica, Ecología, Zoología, Antropología, Informática y Artes Plásticas). La propuesta gira en torno al patrimonio paleontológico y, a través de diversas producciones y actividades, pretendemos generar espacios de intercambio de saberes y debate sobre nuestra responsabilidad en su conservación y su aporte a la construcción de identidades locales. De esta forma, se pone en juego la definición tradicional de patrimonio, se invita a reflexionar sobre si los fósiles forman parte de él y qué lugar ocupan dentro de nuestro acervo cultural, siempre teniendo en cuenta el contexto de la Ley Nacional 25.743/03, de Protección del Patrimonio Arqueológico y Paleontológico, que existe en nuestro país. Tomando como base algunos conceptos vinculados con el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), asumimos que la diversidad se ve reflejada en la gran pluralidad de formas en las que se aprende, y a partir de la utilización de técnicas literarias, artísticas y audiovisuales, hemos desarrollado distintos recursos educativos y ampliado el espectro de accesibilidad de otros creados anteriormente. Algunos de estos recursos son: libro con contenido teórico y práctico sobre fósiles, paleontología y patrimonio; documental que aborda temáticas propuestas en el libro; audiocuento y cuento con texto gráfico y en braille sobre el Gran Intercambio Biótico Americano; esculturas a escala de representantes de la fauna cuaternaria de la región pampeana; fichas didácticas sobre diversos aspectos de la paleontología y las ciencias naturales; sitio web accesible; entre otras. Todas son producciones libres y gratuitas, que ofrecen múltiples alternativas de acceso, permitiendo que cada persona seleccione aquella opción que mejor se adapte a su proceso de aprendizaje y/o enseñanza. Desde este enfoque multisensorial concebimos la democratización del conocimiento a través de herramientas didácticas, en las que la diversidad de aprendizajes enriquezca la construcción de saberes colectivos.