Análisis de las normativas institucionales que regulan las propuestas pedagógicas virtuales a partir del COVID-19 en el nivel superior

Abstract

El artículo tiene como objetivo analizar las normativas institucionales que regulan las propuestas pedagógicas virtuales en la Universidad Nacional del Nordeste, particularmente en la Facultad de Humanidades, partir del contexto del COVID-19 y posterior a la pandemia. Desde un enfoque cualitativo y mediante la estrategia de análisis documental, se revisaron resoluciones del Consejo Superior, del Consejo Directivo y el Régimen Pedagógico. Los resultados muestran que la virtualización, inicialmente concebida como respuesta de emergencia, generó tensiones normativas y pedagógicas, pero también impulsó procesos de innovación que derivaron en la consolidación de programas institucionales hacia la bimodalidad.The article aims to analyze the institutional regulations governing virtual pedagogical proposals at the National University of the Northeast, particularly in the Faculty of Humanities, during the COVID-19 pandemic. Adopting a qualitative approach and employing documentary analysis, the study reviewed resolutions from the University Council, the Faculty Council, and the Pedagogical Regulation. The results reveal that virtualization, initially conceived as an emergency response, generated normative and pedagogical tensions but also fostered innovation processes that ultimately led to the consolidation of institutional programs oriented toward bimodality.