Repensando el currículum en la facultad de derecho: el sistema de créditos como una herramienta

Abstract

El propósito de este trabajo consiste en sistematizar y compartir el trabajo realizado durante los encuentros de formación en el Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (en adelante, SACAU), dando cuenta del análisis curricular desarrollado en la unidad académica y de la experiencia de trabajo conjunto y aprendizaje colaborativo entre colegas de las diversas Facultades de UNICEN. En este caso, se presentan los resultados de la carrera de Abogacía de la Facultad de Derecho. En primer lugar, es preciso contextualizar el sistema de créditos señalando que fue concebido como una iniciativa para abordar problemas estructurales de la educación superior argentina, tales como la baja tasa de graduación de las carreras de grado, la brecha entre la duración teórica y real de las carreas, y la falta de flexibilidad de los planes de estudio que impiden la movilidad de los estudiantes en el interior del sistema y los cambios de carrera (Massetti y Guerrini, 2023: 14). Si bien como problemas estructurales, estos resultan ser multicausales, la política educativa del sistema de créditos fue pensada con el propósito de contribuir a paliar esas deficiencias del sistema. Además, la herramienta forma parte de los acuerdos asumidos en el marco del Espacio Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES). Aquí, su objetivo es promover la flexibilización de los trayectos formativos mediante el crédito académico, favoreciendo la movilidad de estudiantes y la internacionalización(Spasiuk, 2025: 45).Desde una perspectiva conceptual, el sistema de créditos puede ser concebido como una herramienta, es decir, es instrumental. Como tal, no tiene un contenido en sí mismo bueno o malo, sino que, como dispositivo que permite calcular las horas de formación del estudiante, puede ser útil en función de ciertas finalidades que lo doten de sentido, tales como la concepción del aprendizaje, el modelo de diseños curriculares y el modo de organizar la oferta educativa (Marquina, 2023: 19).La adopción en el sistema educativo argentino se produjo a través de la Resolución Ministerial nº 2598/2023, que creó el SACAU y fue actualizada por la Resolución nº 556/2025.3 El marco normativo establece la siguiente conceptualización: El Crédito de Referencia del Estudiante (CRE) se define como la unidad de tiempo total de trabajo académico que dedican los estudiantes para alcanzar los objetivos formativos de cada una de las unidades y/o actividades curriculares que componen el plan de estudios. En esta unidad de tiempo se incluyen: a) las horas de docencia e interacción pedagógica docente-estudiantes, independientemente de la modalidad, incluyendo tiempo de prácticas en terreno y b) las horas de trabajo autónomo del estudiante que son adicionales a las de docencia o interacción docente-estudiantes.