Expansión del posgrado, gestión académica y evaluación de trayectorias en Argentina: Un abordaje biográfico-narrativo a partir de directores/as de carreras de nivel posgradual

Abstract

La educación superior, en tanto objeto de estudio, desde sus coordenadas internacionales, regionales y locales se encuentra en permanente expansión temática y metodológica. Los procesos de evaluación de trayectorias científicas, académicas y tecnológicas no son la excepción, así como tampoco lo es la expansión del nivel de posgrado en Argentina y su incidencia en el despliegue de la profesión académica universitaria. En este contexto, compartimos aquí, los hallazgos parciales de una investigación posdoctoral en curso, radicada en la Universidad Nacional de La Plata, que recupera algunos de los procesos mencionados pero que tiene por objetivo comprender la expansión de la formación de posgrado, lo que acontece en el devenir profesional de quienes lo cursan y los vínculos que se establecen con los actuales sistemas de evaluación de trayectorias de docentes e investigadores universitarios a partir de las narrativas biográficas de los directores/as de carreras de posgrado. El escrito centra su análisis en el nivel postgradual, su gestión académica,y contribuye al debate sobre las reconfiguraciones del paradigma evaluativo en las universidades latinoamericanas a partir de enfoques biográficos y narrativos que intersectan dichas trayectorias dotándolas de rostros, historias y temporalidades situadas.

Higher education, as an object of study, is constantly expanding in its thematic and methodological scope, considering international, regional, and local perspectives. The processes of evaluating scientific, academic, and technological career paths are no exception, nor is the expansion of postgraduate studies in Argentina and its impact on the development of the university academic profession. In this context, we share here the partial findings of an ongoing postdoctoral research project based at the National University of La Plata. This research examines some of the aforementioned processes but aims to understand the expansion of postgraduate training, the professional development of those who pursue it, and the connections established with current systems for evaluating the career paths of university professors and researchers, based on the biographical narratives of postgraduate program directors. This paper focuses its analysis on the postgraduate level and its academic management, contributing to the debate on the reconfiguration of the evaluative paradigm in Latin American universities. It does so from biographical and narrative perspectives that intersect these trajectories, giving them faces, histories, and situated temporalities.