Una experiencia de enseñanza formal de la Filosofía en contextos de encierro en el marco de la extensión universitaria

Abstract

Este trabajo se refiere a la experiencia del primer dictado del curso de ingreso a las carreras del Departamento de Filosofía de Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, en el año 2011 en el Complejo de Alojamiento Permanente Boulogne Sur Mer, el complejo penitenciario más antiguo de la provincia de Mendoza. Se presentará el marco normativo y el desarrollo institucional del Programa de Educación Universitaria en Contexto de Encierro (PEUCE), que comenzó a gestarse a fines del 2008 y cuyo su proceso de institucionalización ha sufrido varios cambios que lo han llevado a formar parte de diversas dependencias administrativas en la estructura organizativa de la universidad. Si bien la experiencia que se relata corresponde al primero de los períodos que se presenta, la referencia a los períodos posteriores permite comprender por contraste algunas de las características de la experiencia relatada. Además del encuadre institucional de la experiencia, se incluyen referencias a la producción teórica de algunos autores para situar las dificultades de pensar una oferta educativa formal en el marco de la extensión universitaria.This paper refers to the experience of the first lecture of the introductory course for careers of the the Philosophy Department of the Faculty of Philosophy and Literature at the National University of Cuyo, in 2011 at the Boulogne Sur Mer Permanent Accommodation Complex, the oldest prison complex in the province of Mendoza. The regulatory framework and institutional development of the University Education Program in the Context of Imprisonment (PEUCE) will be presented. The program began to take shape in late 2008, and its institutionalization process has undergone several changes that have led it to become part of various administrative departments within the university’s organizational structure. Although the experience described corresponds to the first of the periods presented, the reference to subsequent periods allows us to understand, by contrast, some of the characteristics of the experience described. In addition to the institutional framework of the experience, references to the theoretical work of some authors are included in order to situate the difficulties of conceiving a formal educational offering within the framework of university extension.