La psicología genética revisitada y la antropología social. Relaciones posibles para el estudio de la participación política en la escuela

Abstract

El artículo presenta un diálogo posible entre la psicología genética revisitada y la antropología social para estudiar la construcción de nociones de niños, niñas y adolescentes sobre la participación política en la escuela. Una de las tesis centrales planteada es que el objeto de estudio posee diferentes dimensiones, que solo pueden ser abordadas desde enfoques disciplinares diversos. Se argumenta que las relaciones teórico-metodológicas entre ambas disciplinas resultan posibles si comparten un marco epistémico común, que en este caso es dialéctico.A lo largo del trabajo se expone cómo, a partir del intercambio con la perspectiva antropológica, una investigación psicológica ajusta sus estrategias de entrevista y se apropia de aspectos etnográficos para la elaboración de sus propios materiales empíricos. Asimismo, se presentan resultados provisorios de una investigación en curso sobre el tema planteado. Finalmente, se analiza la especificidad de la construcción de conocimientos sobre la participación política en el ámbito escolar.

This article presents a possible dialogue between revisited genetic psychology and social anthropology for studying how children and adolescents construct notions of political participation in school. One of the key arguments is that the object of study encompasses multiple dimensions that can only be addressed through diverse disciplinary approaches. We argue that theoretical and methodological relations between the two disciplines are feasible when they share a common epistemic framework, which in this case is dialectical. The paper illustrates how, through engagement with the anthropological perspective, a psychological study adapts its interview strategies and incorporates ethnographic elements to develop its own empirical materials. It also presents preliminary findings from ongoing research on the topic. Finally, the article analyzes the specificity of knowledge construction regarding political participation in the school setting.

O artigo apresenta um diálogo possível entre a psicologia genética revisitada e a antropologia social para estudar a construção de noções de crianças e adolescentes sobre a participação política na escola. Uma das teses centrais sustenta que o objeto de estudo possui diferentes dimensões, que só podem ser abordadas a partir de enfoques disciplinares diversos. Argumenta-se que as relações teórico-metodológicas entre ambas as disciplinas se tornam possíveis quando compartilham um marco epistêmico comum, que, neste caso, é dialético. Ao longo do trabalho, expõe-se como, a partir do intercâmbio com a perspectiva antropológica, uma pesquisa psicológica ajusta suas estratégias de entrevista e se apropria de aspectos etnográficos para a elaboração de seus próprios materiais empíricos. Apresentam-se também resultados provisórios de uma pesquisa em andamento sobre o tema. Por fim, se analisa a especificidade da construção de conhecimentos sobre a participação política no âmbito escolar.