¿Difícil que lleguemos a ponernos de acuerdo? Representaciones sociales sobre los géneros y las sexualidades en la formación docente de Educación Física: contradicciones, tensiones y oscilaciones

Abstract

El presente artículo se enmarca en el proyecto de investigación denominado “Las Representaciones Sociales sobre géneros y sexualidades de les docentes formadores del Profesorado Universitario de Educación Física UNLU. Desafíos, alcances y resistencias en el abordaje de la ESI” (EXP-LUJ: 770/2021). Este proyecto estudia las Representaciones Sociales (Jodelet, 1986; Alasino, 2011) de les docentes en relación a las sexualidades y los géneros entendiendo que éstas inciden en el modo de pensar y desarrollar las prácticas de enseñanza. A partir de las entrevistas realizadas en el marco de la investigación se elaboraron cuatro dimensiones de análisis que permiten comprender las contradicciones, tensiones y oscilaciones que emergen de los discursos docentes, ellas son: “entre las vivencias y los conceptos”, “entre lo individual y lo sociocultural”, “entre diversidad y binarismo” y “las contradicciones como objetos de reflexión”. Se parte de considerar que este análisis permite identificar núcleos de sentido que se constituyen en ocasiones como obstáculos epistemológicos (Bachelard 1987) para la transversalización de la ESI (Morgade y González del Cerro, 2021), así como elementos que invitan a reflexionar sobre las propias prácticas docentes.This article is part of the research project called “The social representations of genders and sexualities of the teacher trainers of the Physical Education Faculty in the Universidad Nacional de Luján. Challenges, achievements and resistances in addressing ISE (Integral Sexual Education)” (EXP-LUJ: 770/2021). This project studies the social representations (Jodelet, 1986; Alasino, 2011) of teachers in relation to sexualities and genders and allowed us to locate certain tensions, oscillations and contradictions in the discourse, understanding that these affect the way of thinking and developing teaching practices. From the interviews carried out within the framework of the research, four dimensions of analysis were elaborated that allow us to understand the contradictions that emerge from the teaching discourses: "between experiences and concepts", "between the individual and the sociocultural", "between diversity and binarism” and “contradictions as objects of reflection”. It is considered that the analysis of tensions, oscillations and contradictions allows us to identify cores of meaning that sometimes constitute epistemological obstacles (Bachelard 1987) for the mainstreaming of ISE (Morgade and Gonzalez del Cerro, 2021), as well as elements that invite to reflect on one's own teaching practices.