Análisis de aplicaciones de softftware para el aprendizaje del número en el nivel inicial

Abstract

Las investigaciones sobre aplicaciones móviles (apps) de matemática temprana y disponibles en castellano son todavía escasas. El presente capítulo indaga si y cómo las apps facilitan u obstaculizan el aprendizaje del número en la primera infancia. Se realiza una evaluación que examina las características estructurales y de contenido de 17 apps con actividades numéricas, destinadas a niños de nivel inicial, castellano-hablantes. Se realiza un análisis documental y se aplica estadística descriptiva. Los resultados muestran un predominio de actividades de cuantificación, basadas en la aplicación del conteo, y de reconocimiento y trazado de numerales, con retroalimentación negativa directa, uso de recompensas e instrucciones con poca sintonía con la etapa evolutiva-educativa de los usuarios. El aprendizaje del número no aparece como el producto de la exploración de un campo de problemas que le otorgue sentido, sino que predomina una visión mecanicista, con escasez de desafíos y una sobre simplificación del aprendizaje de la aritmética.