Convivir en la escuela: conflictos e intervenciones en secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina)

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo analizar las manifestaciones comúnmente consideradas representativas de la convivencia en contextos escolares secundarios, centrando la atención en tres categorías: los conflictos recurrentes, las intervenciones de los agentes educativos y la interpretación del marco normativo (desde el punto de vista de los mismos agentes). Considerando la multiplicidad de factores que influyen sobre el objeto de estudio, se optó por una metodología cualitativa basada en la realización de entrevistas en profundidad a docentes y directivos en ejercicio de la profesión en cuatro escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). Para la instancia de codificación se utilizó el software de análisis cualitativo Iramuteq. Los resultados se triangularon con dos fuentes de información: la literatura especializada y las normativas referidas a la convivencia escolar vigentes al momento de la investigación. Las conclusiones subrayan la relevancia de la convivencia en las trayectorias educativas y, sobre todo, en los procesos de socialización de las generaciones más jóvenes. Asimismo, se destaca el valor de la convivencia escolar como una forma de reivindicar el espacio público, la democracia y la comunidad educativa, valores estratégicos para mitigar dos males de época: el individualismo y la intolerancia.

This article aims to analyze the manifestations commonly considered representative of school climate, focusing on three categories: recurrent conflicts, interventions by educational agents and the interpretation of the regulatory framework (from the point of view of the same agents). Considering the multiplicity of factors that influence the object of study, a qualitative methodology was chosen based on in-depth interviews with teachers and directors practicing their profession in four secondary schools in the Province of Buenos Aires (Argentina). For the coding stage, the qualitative analysis software Iramuteq was used. The results were triangulated with two sources of information: specialized literature and regulations referring to school coexistence in force at the time of the research. The conclusions underline the relevance of coexistence in educational trajectories and, above all, in the socialization processes of the younger generations. The value of school climate is also highlighted as a way of reclaiming public space, democracy and the educational community, strategic values to mitigate two evils of the time: individualism and intolerance.

O objetivo deste artigo é analisar as manifestações comumente consideradas representativas da convivência em contextos de ensino médio, concentrando a atenção em três categorias: os conflitos recorrentes, as intervenções dos agentes educativos e a interpretação do marco regulatório (do ponto de vista dos mesmos agentes). Considerando a multiplicidade de fatores que influenciam o objeto de estudo, optou-se por uma metodologia qualitativa baseada na realização de entrevistas em profundidade com professores e diretores que exercem a profissão em quatro escolas secundárias da província de Buenos Aires (Argentina). Para a instância de codificação foi utilizado o software de análise qualitativa Iramuteq. Os resultados foram triangulados com duas fontes de informação: a literatura especializada e as normas de convivência escolar vigentes à época da pesquisa. As conclusões destacam a relevância da convivência nas trajetórias educativas e, sobretudo, nos processos de socialização das gerações mais jovens. Da mesma forma, destacase o valor da convivência escolar como forma de reivindicação do espaço público, da democracia e da comunidade educativa, valores estratégicos para mitigar dois males da época: o individualismo e a intolerância.