Entre el mérito y la meritocracia: Preferencias estudiantiles acerca de la repitencia en el nivel secundario en Buenos Aires Argentina

Abstract

El sistema educativo argentino experimentó cambios significativos desde finales del siglo XX. En 2006 se estableció la obligatoriedad del nivel secundario, lo cual conllevó tensiones entre igualitarismo y meritocracia en torno a un nivel originalmente concebido para una elite. En la Provincia de Buenos Aires, en el marco de la pandemia se impulsaron modificaciones sobre el Régimen Académico del nivel secundario, consolidadas actualmente en una reforma que incluye la eliminación de la repitencia. Este artículo parte de la perspectiva teórica subjetiva en el estudio de la meritocracia con el objetivo de analizar las preferencias estudiantiles acerca de dicha eliminación. La metodología de esta investigación es mixta: combina la realización de entrevistas a estudiantes de último año de cuatro escuelas secundarias entre 2021 y 2022 y una encuesta a 6,507 estudiantes en 2024. Los hallazgos indican que los estudiantes rechazan la eliminación de la repitencia y consideran que no se reconoce el esfuerzo individual, a pesar de que el propósito haya sido garantizar el derecho a la educación secundaria. Es posible señalar cierto malestar estudiantil vinculado a los modos de legitimación personal, así como la necesidad de nuevos consensos en torno al reconocimiento del esfuerzo.The Argentine education system has undergone significant changes since the end of the 20th century. In 2006, compulsory secondary education was introduced, which led to tensions between egalitarianism and meritocracy surrounding a level originally conceived for an elite. In the Province of Buenos Aires, during the pandemic, modifications to the Academic Regime at the secondary level were implemented, currently consolidated in a reform that includes the elimination of grade repetition. This article draws from a subjective theoretical perspective in the study of meritocracy with the aim of analyzing student preferences regarding its elimination. The methodology of this research is mixed: it combines interviews with final-year students from four secondary schools between 2021 and 2022 and a survey of 6,507 students in 2024. The results indicate that students reject the elimination of grade repetition and believe that individual effort is not recognized, despite the fact that the purpose was to guarantee the right to secondary education. It is possible to point to a student discontent linked to the modes of personal legitimization, as well as the need for new consensus around the recognition of effort.