Imágenes para “Pensar Malvinas”: fotografía, imagen y memoria en la política educativa argentina sobre Malvinas

Abstract

Este artículo observa parte del despliegue de una política educativa argentina tendiente a intervenir en la transmisión de sentidos sobre la memoria de Malvinas. Dentro de la órbita del Ministerio de Educación de la Nación, el Programa Educación y Memoria desarrolla una importante tarea de producción de materiales educativos que plasman el trabajo de agentes estatales en la producción y circulación de narrativas sobre el pasado reciente de dictadura en el país y otros procesos históricos y políticos vinculados a los derechos humanos. Se focalizó en uno de los materiales educativos que mayor circulación y relevancia produjo el Programa: "Pensar Malvinas. Una selección de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas para trabajar en el aula" (2014). En este material, las imágenes visuales adquieren un lugar central. Desde un abordaje sociológico combinado con herramientas del análisis visual, estético y político, se propició un análisis crítico de las imágenes utilizadas como recursos pedagógicos y los diálogos con los textos y paratextos del material, que permitió considerar el lugar que éstas ocupan dentro de las memorias difundidas y los modos en que se integran en una propuesta pedagógica para la transmisión educativa sobre Malvinas.

This article examines part of the implementation of an Argentine educational policy aimed at shaping the transmission of meanings regarding the memory of the Malvinas. Within the scope of the National Ministry of Education, the Education and Memory Program carries out an important task in producing educational materials that reflect the work of state agents in the creation and dissemination of narratives about the country’s recent history of dictatorship and other historical and political processes related to human rights. We focus on one of the Program’s most widely circulated and relevant educational materials: Pensar Malvinas. Una selección de fuentes documentales, testimoniales, ficcionales y fotográficas para trabajar en el aula (2014). In this material, visual images play a central role. Through a sociological approach combined with visual, aesthetic, and political analysis tools, we conduct a critical analysis of the images used as pedagogical resources and their dialogues with the texts and paratexts in the material. This analysis allows us to consider the role these images occupy within the transmitted memories and how they are integrated into a pedagogical proposal for teaching about Malvinas.