Matrices Inventario de escritura académicas y Concepciones del trabajo intelectual

Abstract

El Inventario de escritura académica (Difabio, 2012) es una escala Likert tradicional en cinco opciones de respuesta, desde muy de acuerdo a muy en desacuerdo, inicialmente compuesta de 100 ítems (la mayoría, favorables); con las sucesivas factorizaciones, ha quedado en 80 ítems. Evalúa dos estrategias de escritura: Puesta en texto (7 ítems) y Revisión (8 ítems), cinco estrategias de regulación de la escritura: Valor de la tarea (6 ítems), Control (8 ítems), Búsqueda de asistencia y apoyo del grupo (4 ítems), Planificación y estructuración del ambiente (6 ítems) y Función epistémica de la escritura (4 ítems), dos concepciones sobre la escritura, de 8 ítems cada una: Escritura como elaboración y Escritura como reproducción, y tres dimensiones de la autoeficacia escrituraria: Autopercepción positiva (11 ítems), Logros de ejecución (5 ítems) y Competencia comunicativa (5 ítems). El inventario sobre concepciones de aprendizaje/conocimiento comprende el cuestionario sobre Concepciones del Aprendizaje -CONAPRE- de Martínez Fernández (2007), que consta de 15 ítems, y seis ítems de la subescala Modelos mentales del aprendizaje del Inventory Learning Style (Vermunt, 1994). Para su categorización, se adopta el esquema tripartito de Pozo y Scheuer (1999): 1) concepción directa o reproductiva del conocimiento y el aprendizaje; 2) interpretativa, que entiende el aprendizaje como producto de una actividad individual significativa, pero sin alejarse demasiado del modo de presentación del contenido y; 3) constructiva, que concibe el aprendizaje como una auténtica reelaboración.