La formación docente en Educación Física en la Provincia de Rio Negro desde una lectura intercultural: Conociendo el caso del CRUB-UNCO

Abstract

En este artículo invitamos a conocer y reflexionar en torno a la interculturalidad en la formación docente en Educación Física en la provincia de Río Negro (Argentina), compartiendo un primer análisis desde el plano prescriptivo del currículum, así como el desarrollo real del mismo a partir de las voces de quienes gestionan la carrera. Este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación doctoral. Específicamente las instituciones que hacen a nuestro tema de investigación son: Universidad Nacional del Comahue y el Instituto de Formación Docente Continúa en Educación Física (Viedma). Llevamos adelante la investigación a partir de un abordaje cualitativo interpretativo, que se expresa en el análisis de documentos, entrevistas semi-estructuradas a quienes dirigen y coordinan las carreras en cada institución. En este trabajo compartimos en un primer momento aproximaciones de orden teórico-conceptual, para luego presentar un primer análisis de los documentos curriculares con la triangulación de las voces de quienes dirigen la carrera en cuestión. Por razones de espacio, nos centraremos para este trabajo en el Profesorado de Educación Física de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo).In this article, we invite you to explore and reflect on interculturality in physical education teacher training in the province of Río Negro (Argentina). We share an initial analysis from the perspective of the curriculum's prescriptive framework, as well as its actual implementation based on the perspectives of those who manage the program. This work is part of a doctoral research project. Specifically, the institutions relevant to our research topic are the National University of Comahue (UNCO) and the Institute for Continuing Teacher Training in Physical Education (Viedma). We conducted the research using an interpretive qualitative approach, which involved document analysis and semi-structured interviews with those who direct and coordinate the programs at each institution. In this paper, we first share theoretical and conceptual approaches, followed by an initial analysis of the curriculum documents, triangulated by the perspectives of those who manage the program in question. Due to space limitations, this paper will focus on the physical education teacher training program at UNCo.