Algunas dificultades de los estudiantes para organizar en forma gráfica la información de textos expositivos

Abstract

Los estudiantes deben aprender a buscar, seleccionar, analizar críticamente e integrar la información necesaria para desenvolverse con éxito mientras estudian. Para esto recurren a la lectura de textos expositivos. En el caso de las Ciencias Naturales, la importancia del aprendizaje a partir de textos merece una especial atención por presentar una complejidad específica. Para analizar la comprensión lectora pueden utilizarse estrategias como elaborar la idea principal, redactar un resumen, formular preguntas o realizar un esquema o diagrama. En este trabajo analizamos el desempeño de estudiantes de nivel secundario, cuando elaboran una representación gráfica de las ideas que se presentan en un texto y sus relaciones. Diseñamos un instrumento que propone la lectura de dos textos referidos a: (1) las fuentes de energía y (2) la medición de la temperatura. En esta investigación pretendemos evaluar la comprensión y diagnosticar las dificultades a partir de la representación construida por el alumno que permita visualizar cómo ha categorizado los conceptos, ha captado las relaciones y ha desarrollado y organizado las ideas presentes en el texto. Los resultados obtenidos muestran dificultades de comprensión que pueden asociarse a una inadecuada utilización de estrategias para resolver las actividades, entre las que cabe mencionar problemas en la detección de la superestructura y fallas en la identificación de las ideas más relevantes del texto, de las relaciones y de la dependencia con el contenido textual. Las deficiencias detectadas podrían obstaculizar el aprendizaje, por lo que es importante que enseñemos a los estudiantes estrategias que contribuyan a su superación.

When reading expository texts, students should learn to look for, select, analyze critically and integrate the information necessary to perform successfully while they study. As regards the Natural Sciences, the importance of learning from texts deserves special attention because of its inherent complexity. To analyze reading comprehension, a series of activities can be used, among them, elaborating the main idea, writing a summary, asking questions, or making a schema or diagram. This article analyzes the achievement of secondary school students when they elaborate a graphic representation of the ideas and the relations between them, from a text. To this aim, an instrument which proposes the reading of two expository texts referred to: (1) sources of energy and (2) the measure of temperature was designed. We aim at assessing the students’ comprehension and diagnosing their difficulties from the graphic representation they built, which will allow us to view how the concepts were categorized, the relations were established and the main ideas of the text were developed and organized. The results obtained show comprehension difficulties which could be related to an inadequate use of strategies to solve the activities proposed, among them, difficulties to identify the superstructure of the texts and failures in the identification of the most relevant ideas of the text, their relations and their dependence on the text content. The failures detected could become an obstacle for learning, so it is important that we teach students strategies that would contribute to overcome them.