Escolaridad secundaria, circuitos de formación para el trabajo y desigualdad urbana en dos localidades de Argentina

Abstract

Se problematizan las características de los circuitos de formación para el trabajo que desde las escolaridades secundarias se configuran en función de las condiciones de pobreza urbana en dos localidades de Argentina (Caleta Olivia y San Martín). Ello se realiza describiendo por un lado la evolución de la matrícula escolar en el nivel a partir de la realización de mapas socio educativos en el que se georreferencian los territorios, las instituciones y la población según los índices de NBI y la desocupación de los censos de 2001, 2010 y 2022. A su vez, ello se profundiza a través de las perspectivas estudiantiles sobre la importancia de la escuela secundaria y las razones de su asistencia escolar vinculadas con la formación para el trabajo, a partir de encuestas semiestructuradas realizadas entre 2018 y 2022. Los resultados dan cuenta de una constante tensión en el territorio en ambas localidades entre el incremento del nivel educativo alcanzado y la constante degradación de la condición laboral de la población a lo largo de los años. En ese marco, se producen circuitos de formación para el trabajo en y desde las escolaridades secundarias, así como desde las perspectivas de los/las estudiantes, que tienden a diferenciarse según las condiciones de pobreza urbana de emplazamiento de las instituciones.This paper analyzes the characteristics of training circuits for work that are configured from secondary schooling according to urban poverty conditions in two localities of Argentina (Caleta Olivia and San Martín). This is done by describing, firstly, the evolution of school enrollment at this level from the realization of socio-educational maps in which the territories, institutions and population are georeferenced according to the indices of UBN and unemployment of the 2001, 2010 and 2022 censuses. In turn, we analyze student perspectives on the importance of secondary school and the reasons for their school attendance linked to job training, based on semi-structured surveys conducted between 2018 and 2022. The results account for a constant tension in the territory in both localities between the increase in the educational level achieved and the constant degradation of the labor condition of the population over the years. In this framework, training circuits for work are produced in and from secondary schooling, as well as from the perspectives of the students, which tend to differ according to the conditions of urban poverty where the institutions are located.