La enseñanza profesional en La Argentina : Entre el voluntarismo y el aislamiento en la búsqueda de un país posible

Abstract

El artículo propone revisar la noción e historia de la formación profesional en Argentina, a partir de la multifuncionalidad que ha adquirido en las políticas públicas como respuesta a diversos problemas sociales. Se propone desnaturalizar un discurso extendido, que coloca en las organizaciones educativas y en las personas la responsabilidad de formar a la fuerza de trabajo para el desarrollo económico, sin considerar a los distintos actores sociales que intervienen en ello. A tales efectos, se reflexiona sobre la vinculación entre los momentos históricos de construcción de la relación entre educación y trabajo con los diferentes regímenes de acumulación, para finalmente recuperar la necesidad de construir enfoques amplios e integradores, a los que denominaremos comprehensivos, para dar cuenta de los distintos elementos en juego en la relación entre educación y trabajo.

L’article se propose de revisiter la notion de formation professionnelle et sa construction historique en Argentine, à partir de la multifonctionnalité que cette notion a acquise dans les politiques publiques comme réponse à divers problèmes sociaux. Il se propose de naturaliser un discours répandu qui fait reposer sur les organisations éducatives et les individus la responsabilité de former la force de travail pour le développement économique, sans prendre en compte les différents acteurs sociaux qui interviennent dans ce champ. À cet effet, une réflexion est développée sur les périodes historiques de construction du rapport entre éducation et travail selon les différents régimes d’accumulation, pour conclure sur la nécessité de construire des approches larges et intégratrices, appelées compréhensives, afin de rendre compte des divers éléments qui interviennent dans la relation entre éducation et travail.

The article revisits the concept of professional training in Argentina and the form it has taken over time. It looks at how, in response to different social problems, public policies have assigned to it a range of functions. We aim to gain acceptance for a common argument which places the responsibility for training the workforce for economic development on educational organizations and individuals, no matter what different social players are involved in this area. To do so, we consider historical periods where different capital-accumulation systems have defined the relationship between education and work. We conclude that in order to take account of the diverse factors involved in the relationship between education and work, we need to devise broad and integrating, or “comprehensive”, approaches.

In diesem Artikel wird auf den Begriff Berufsbildung und dessen historische Entwicklung in Argentinien eingegangen, ausgehend von der Multifunktionalität, den die Berufsbildung in der öffentlichen Politik als Antwort auf verschiedene gesellschaftliche Probleme entwickelt hat. Es soll eine verbreitete Einstellung erläutert werden, nach der den Bildungseinrichtungen und einzelnen Personen die Verantwortung übertragen wird, Arbeitskräfte für die wirtschaftliche Entwicklung auszubilden, ohne die sozialen Akteure zu berücksichtigen, die in diesem Bereich tätig sind. Hierzu werden Überlegungen über die geschichtliche Entwicklung der Beziehung zwischen Bildung und Arbeit entsprechend der verschiedenen Akkumulationssysteme angeführt, um zur Erkenntnis zu kommen, dass weitgefasste und integrative, d. h. umfassende Lösungsansätze erforderlich sind, um die verschiedenen Elemente zu berücksichtigen, die in der Beziehung Bildung und Arbeit eine Rolle spielen.