Educación Sexual Integral y equidad educativa: Apropiaciones de docentes jóvenes en Argentina

Abstract

La Educación Sexual Integral se ha consolidado, en las últimas dos décadas, como uno de los campos más estratégicos y controvertidos de las políticas educativas orientadas a la ampliación de derechos vinculados a género, sexualidad, salud y reproducción en Argentina. En este artículo se presentan resultados de una investigación cualitativa, cuyo objetivo es analizar las experiencias formativas y laborales de docentes jóvenes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El trabajo se centra en una de las categorías emergentes: sentidos, prácticas y apropiaciones de la Educación Sexual Integral. Para recopilar los datos se realizaron entrevistas en profundidad con enfoque biográfico a 14 jóvenes docentes, las cuales se analizaron siguiendo los lineamientos de la teoría fundamentada y utilizando como herramienta auxiliar el software Atlas.ti. Los entrevistados viven la Educación Sexual Integral como un espacio de empoderamiento personal, de disputa, de agencia y mediación, que les permite actuar frente a contextos institucionales o posiciones conservadoras de colegas de más edad y de familiares de sus estudiantes. Estos hallazgos constituyen un valioso aporte para abordar –desde las políticas de equidad educativa– desigualdades presentes en los sistemas educativos de América Latina.Comprehensive sex education has become established over the last two decades as one of the most strategic and controversial areas of education policy aimed at expanding rights related to gender, sexuality, health, and reproduction in Argentina. This article presents results from qualitative research exploring the teacher education and workplace experiences of young teachers in Buenos Aires. The work focuses on one emerging category: the meanings, practices, and appropriations of comprehensive sex education. To collect the data, in-depth interviews with a biographical approach were conducted with 14 young teachers and analyzed following grounded theory guidelines with the ATLAS.ti software. Comprehensive sex education is experienced by the participants as a space of personal empowerment, contestation, agency, and mediation that allows them to respond to institutional contexts or the conservative views of older colleagues and students’ family members. These findings offer a valuable contribution to addressing inequalities in Latin American education systems through educational equity policies.