Construcción del Cuestionario de Percepción Estudiantil del Estilo de Docencia (CPEED) para su administración en el contexto universitario

Abstract

El presente estudio describe el proceso de construcción y validación del Cuestionario de Percepción Estudiantil del Estilo de Docencia (CPEED). Desde un diseño instrumental, se confeccionó un cuestionario para indagar los estilos de enseñanza del profesorado universitario desde la mirada de sus estudiantes tomando como base algunas escalas de percepción estudiantil de la docencia universitaria. El instrumento se construyó considerando su validez de contenido, la validez acorde al juicio de especialistas y la validez vinculada a la comprensión del instrumento. Además, se calculó la confiabilidad del CPEED a partir de su administración a una muestra de 112 estudiantes de grado universitario de la ciudad de Rosario, Argentina, en el año 2022. Los datos fueron procesados con el programa Perfect Statistical Professional Presented (PSPP) para aplicar los cálculos de estadística descriptiva y de fiabilidad. Los resultados arrojaron coeficientes elevados de Alfa de Cronbach y Omega de McDonald, tanto en la escala general como en cada una de sus dimensiones. A partir del análisis realizado, se concluye que el CPEED goza de una considerable consistencia interna y su aplicación puede contribuir a profundizar el análisis de las prácticas docentes universitarias al incorporar la perspectiva estudiantil a su estudio.This study describes the construction process of the Student Perception of Teaching Style Questionnaire (CPEED). By an instrumental design, a questionnaire was designed to explore the teaching styles of university professors from the perspective of their students, based on scales of student perception of university teaching. The instrument was constructed considering its content validity, face validity according to experts as well as the validity linked to instrument comprehension. Furthermore, the reliability of the CPEED was calculated by its administration to a sample of 112 university students from the city of Rosario, Argentina, in 2022. The data were processed using Perfect Statistical Professional Presented (PSPP) software to perform descriptive statistics and reliability calculations. The results yielded high Cronbach's alpha and McDonald's omega coefficients, both on the overall scale and on its dimensions. Based on the analysis, it is concluded that the CPEED has a considerable internal consistency and it can contribute to a deeper analysis of university teaching practices by incorporating the student perspective.