Cultura sociocientífica digital escolar: análise de narrativas de alunos-autores de podcasts sociocientíficos

Abstract

Este estudo buscou identificar indícios de construção das culturas científica e digital escolares, por meio da produção de podcasts por alunos e de suas reflexões sobre esta experiência. Trata-se de pesquisa em parceria com uma escola municipal do Rio de Janeiro, envolvendo alunos (n=29) do 6º ano do Ensino Fundamental II. Seguindo o modelo pedagógico CARE (cuidar), KNOW (conhecer) e DO (agir), foram realizadas oito oficinas em que, em grupos, alunos escolheram produzir podcasts sobre Alcoolismo, Preconceito, Ansiedade e Violência. A análise qualitativa das transcrições dos podcasts e das falas dos alunos nas rodas de conversa destacou indícios das categorias: exploração sociocientífica dos temas, colaboração científica e digital com colegas e professores, diálogos sociocientíficos e digitais com a sociedade, autoria científica e digital, entre outros. Envolver alunos como autores de conteúdos de seu interesse contribui para o pensamento crítico e questionador, essenciais para as culturas científica e digital escolares.

Este estudio buscó identificar indicios de construcción de culturas científicas y digitales escolares, mediante la producción de podcasts sociocientíficos de alumnos y sus reflexiones. Se trata de investigación en colaboración con una escuela de enseñanza primaria de Río de Janeiro. Participaron alumnos (n=29) de 6º año. Siguiendo el modelo pedagógico CARE (cuidar), KNOW (conocer) y DO (actuar), se realizaron ocho talleres. En grupos, los alumnos eligieron producir podcasts sobre Alcoholismo, Prejuicios, Ansiedad y Violencia. El análisis de las transcripciones de los podcasts y de las reflexiones de los alumnos en círculos de conversación presenta indicios de las categorías: exploración sociocientífica de los temas, colaboración científica y digital con compañeros y profesores, diálogos sociocientíficos y digitales con la sociedad, autoría científica y digital, entre otros. Se concluye que involucrar alumnos como autores de contenidos de su interés contribuye al pensamiento crítico y cuestionador, esencial a las culturas científica y digital escolares.

This study sought to identify indications of the construction of scientific and digital cultures in schools through students’ socioscientific podcasts production and their reflections on this experience. This is a research project in partnership with a municipal elementary school in Rio de Janeiro, involving 6th grade students (n=29). Following the CARE, KNOW, DO pedagogical approach, eight workshops were held in which students, in groups, chose to produce podcasts on Alcoholism, Prejudice, Anxiety, and Violence. Qualitative analysis of the podcast transcripts and student comments in discussion groups highlighted indications of the following categories: socioscientific exploration of the themes, scientific and digital collaboration with peers and teachers, socioscientific and digital dialogues with society, scientific and digital authorship, among others. It was concluded that involving students as authors of content of their interest contributes to critical and questioning thinking, which is essential for scientific and digital cultures in schools.