Claves para el diseño de un taller de tesis de maestría en los programas de negocios y economía: Una experiencia en la UNRaf

Abstract

Este trabajo presenta una experiencia de formación desarrollada en la Maestría en Administración de Empresas de la Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf). Creemos que la experiencia hace aportes a la resolución de un problema típico de muchos programas de maestría en la Argentina y en otros países: muchos de los estudiantes aprueban las asignaturas, pero no terminan sus tesis. Esto genera un importante desfasaje entre el número de alumnos que entran a un programa y los que se gradúan. Este desfasaje es más agudo en algunos campos, como la administración de negocios. Resolver este problema es relevante para los propios estudiantes y sus familias y los administradores de esos programas. En el caso de este tipo de programas, que se orientan a mejorar la formación de los gestores (managers) de organizaciones, no completar las tesis priva al conjunto social local de conocimientos prácticos y capacidades. La experiencia contribuye a que más estudiantes completen su trabajo de tesis en un plazo razonable. Las principales características—y los aportes---de la experiencia que vamos a presentar son: el inicio temprano de los talleres; su carácter práctico, “hands-on”; el seguimiento personalizado de cada estudiante por parte del equipo docente; y el énfasis en la construcción colectiva de los proyectos. En las páginas que siguen presentaremos: los antecedentes de esta experiencia de formación, sus características centrales (componentes, estructura, dinámica y bibliografía) y las principales lecciones aprendidas. En el cierre haremos algunas reflexiones sobre las perspectivas futuras.This paper presents a training experience developed in the Master’s in Business Administration at the Universidad Nacional de Rafaela (UNRaf). We believe that the experience contributes to the resolution of a typical problem of many master’s programs in Argentina and in other countries: many of the students pass the courses, but do not finish their theses. This creates a significant gap between the number of students who enter a program and those who graduate. This gap is more acute in some fields, such as business administration. Solving this problem is relevant for the students themselves and their families and the administrators of these programs. In the case of this type of programs, which are oriented to improve the training of managers of organizations, not completing the theses deprives the local community of practical knowledge and capabilities. The experience contributes to more students completing their thesis work within a reasonable time. The main characteristics—and contributions—of the experience that we are going to present are: the early start of the workshops; Its practical, hands-on nature; the personalized monitoring of each student by the teaching team; and the emphasis on the collective construction of projects. In the following pages we will present: the background of this training experience, its central characteristics (components, structure, dynamics and bibliography) and the main lessons learned. In closing we will make some reflections on future perspectives.