De los paradigmas a las prácticas educativas: un análisis de las representaciones compartidas de docentes sobre riesgo sísmico, desastres y prevención

Abstract

Este trabajo expone una investigación, desarrollada en 2011, en la que se han identificado las concepciones sobre los terremotos de una muestra maestros de nivel primario del Gran San Juan a través del estudio de sus representaciones sociales. Los hallazgos relacionan la formación de estos docentes con sus posicionamientos en determinados enfoques sobre riesgo y desastres y develan las influencias de los mismos en sus prácticas docentes y en la conceptualización de la prevención sísmica.