Las características léxicas y multimodales del discurso docente en distintas configuraciones de intercambio del nivel inicial de modalidad presencial y virtual

Abstract

Este trabajo aborda la configuración de los intercambios conversacionales entre las maestras y los niños –las emisiones docentes se dirigen a un grupo de niños o a niños individuales– en actividades presenciales y virtuales del jardín maternal y la sala de 3 años. Considera, en particular, su relación con las características léxicas y multimodales del discurso de las docentes, tales como el volumen de habla, la diversidad léxica y los gestos que yuxtaponen a sus emisiones verbales (Alam et al. (2024): señalamientos, instrumentales, simbólicos y convencionales). Mediante una estrategia metodológica cuantitativa, se analizaron dos corpus registrados en jardines maternales y de infantes de la Ciudad de Buenos Aires: un corpus de situaciones presenciales (Rosemberg, Stein, Migdalek, 2003-2014) y un corpus de situaciones virtuales (Ibañez & Rosemberg, 2020).