Explorando la evolución de los sentidos con los sentidos: la paleontología y su potencial en la comunicación inclusiva de la ciencia

Abstract

Es frecuente que la difusión científica se realice mediante una estrategia unilateral de transferencia de contenidos en formato de charlas, artículos o libros, con un lenguaje más llano. Sin embargo, la sociedad es diversa y el espacio de comunicación de la ciencia debería considerar esa diversidad. Con el objetivo de potenciar una comunicación más inclusiva, durante el 2024 se realizó en el Museo de Ciencias Naturales y Antropológicas "J. C. Moyano", Mendoza, la exposición temporaria "Tocar para aprender: Explorando los órganos de los sentidos", destinada a personas con déficit visual y/o auditivo y con trastornos específicos del aprendizaje. La exposición incluyó una muestra, charlas para todo público y actividades específicas, y se enmarcó en los resultados de la tesis doctoral de C. Gaillard vinculada a la evolución de las estructuras encefálicas de los mamíferos depredadores nativos de América del Sur (Metatheria, Sparassodonta). Se presentaron los carnívoros más representativos, tamaños, diversidad, morfologías y se destacó en particular una forma extrema: el "marsupial dientes de sable", Thylacosmilus atrox. Se trabajó sobre sus cráneos, encéfalos y órganos de los sentidos relacionados al olfato, visión y oído. Para la exposición y las actividades se creó material para los tres tipos de comunicación: el material visual incluyó elementos gráficos, un panel con reconstrucciones artísticas tanto en 2D como en 3D y videos expuestos en un monitor acompañados de música; el material auditivo se basó en doce grabaciones explicativas, disponibles a través de códigos QR; el material háptico fue creado a partir de impresiones 3D basadas en reconstrucciones digitales de los fósiles y modelos artísticos, y también se utilizaron fósiles originales de valor didáctico, herramientas de uso en la paleontología y material del emprendimiento GEOland.toys. El diseño de la muestra intentó respetar criterios vinculados a accesibilidad cognitiva y al diseño universal del aprendizaje (DUA), el cual considera la diversidad del alumnado y minimiza las barreras para el aprendizaje a través de los tres principios que lo sustentan: representación, expresión y compromiso. El eje de las actividades trató sobre qué es la paleontología, el tiempo geológico, el trabajo del paleontólogo, los fósiles, los tipos ecológicos y la reconstrucción de los sentidos, adecuando el balance entre los conceptos a transmitir y los exploratorios de acuerdo al grupo. Para la futura experiencia a realizarse en el Museo de Ciencias Naturales M. Lillo (Tucumán), se propone redireccionar los objetivos, agregando la vivencia concreta de una línea del tiempo geológico, que introduzca al visitante en el concepto de tiempo profundo y sus principales eventos evolutivos. Para reforzar el aspecto inclusivo se incorporarán como guías de la muestra, a jóvenes neurodiversos que cuentan con trayecto formativo previo.