Reflexões e decisões didáticas sobre práticas do ensino virtual de escrita de tese de pós-graduação

Abstract

Este trabalho descreve algumas reflexões e decisões em torno a práticas de ensino virtual de escrita de tese de pós-graduação. Especificamente, aquelas que se referem à mediação pedagógica a cargo do professor, entendidas como reflexões sobre o modo de apresentar informações para a construção do conhecimento pelos alunos, criar um clima de camaradagem, promover a participação, incentivar a troca entre eles e instaurar autocrítica. A apresentação é ilustrada com exemplos referentes a um curso ministrado em uma universidade argentina, na fase de planejamento. Propõe-se incentivar os professores a explorar ambientes digitais e fornecer diretrizes que melhorem a integração da educação e das tecnologias em torno do ensino de redação de teses de pós-graduação.Este artículo describe algunas reflexiones y decisiones en torno a prácticas de enseñanza virtual de la escritura de tesis de posgrado. Específicamente, aquellas que se refieren a la mediación pedagógica del docente, entendida como reflexiones sobre cómo presentar información para la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, crear un clima de camaradería, promover la participación, fomentar el intercambio y establecer la autocrítica. La presentación se ilustra con ejemplos de un curso impartido en una universidad argentina en la fase de planificación. Se propone alentar a los docentes a explorar entornos digitales y proporcionar pautas que mejoren la integración de la educación y la tecnología para la enseñanza de la redacción de tesis de posgrado.This paper presents some reflections and decisions about virtual teaching practices of postgraduate thesis writing. Specifically, those that refer to the pedagogical mediation by the teacher, focused on how to present information for the construction of knowledge by students, create a climate of camaraderie, promote participation, encourage exchange between them and establish self-criticism. The discussion is illustrated with examples taken from a course given at an Argentine university in the planning phase. It is proposed to encourage teachers to explore digital environments and to provide guidelines that improve the integration of education and technology in teaching postgraduate thesis writing.