El Pensamiento Proyectual: Revisiones didácticas en la asignatura sistemas de representación para arquitectura

Abstract

El artículo recupera experiencias de docencia e investigación, en relación a la construcción del saber proyectual. Para ello, analiza una experiencia didáctica de evaluación final integradora de la asignatura Sistemas de Representación I y II de la UNS, con el objetivo de reconocer su adecuación a la formación del pensamiento proyectual. Metodológicamente, se propone desde un abordaje descriptivo-interpretativo. En su desarrollo, presenta el marco conceptual y la descripción de la experiencia de evaluación final, analizada en categorías estructurantes, creativas y comunicativas. Por último, se comparten conclusiones y reflexiones finales sobre los sistemas de representación, la expresión y el dibujo como medios del pensamiento proyectual, en su relación pensar-dibujar, representar-expresar.

The paper examines teaching and research experiences within the building of design knowleadge. To this end, it analyzes a teaching experience of integrative final assessment in the Representation Systems I and II course at the National University of the South, with the aim of recognizing its suitability for developing design thinking. Methodologically, it is proposed from a descriptive - interpretative approach. Thus, it presents the conceptual framework and the description of the final evaluation experience, analyzed in structuring, creative and communicative categories. Finally, conclusions and final reflections are shared, related to representation systems, expression, and drawing as means of projective thinking, in their relationship between thinking and drawing, representing and expressing.

O artigo analisa experiências de ensino e pesquisa relacionadas à construção do conhecimento de projetos. Para tanto, analisa uma experiência de avaliação final da disciplina Sistemas de Representação I e II da UNS, com o objetivo de reconhecer sua adequação para o desenvolvimento do pensamento projetivo. Metodologicamente, propõe-se a partir de uma abordagem descritivo - interpretativa. Em seu desenvolvimento, apresenta o marco conceitual e a descrição da experiência avaliativa final, analisada nas categorias estruturante, criativa e comunicativa. Por fim, são compartilhadas conclusões e reflexões finais sobre os sistemas de representação, a expressão e o desenho como meios de pensamento projetivo, em sua relação entre pensar e desenhar, representar e expressar.