Necesidad de cierre cognitivo y aprendizaje: ausencias en la investigación y direcciones futuras

Abstract

La necesidad de cierre cognitivo implica la tendencia psicológica a buscar reducir la ambigüedad y lograr certeza. Estudios previos sugieren que los individuos con alta necesidad de cierre tienden a ser impermeables a integrar información nueva al juzgar temas controvertidos, tales como la discriminación y el prejuicio. Considerando la importancia de este tema en relación con el ámbito educativo, el objetivo de esta revisión narrativa es presentar estudios que indaguen acerca de la necesidad de cierre y su rol en el aprendizaje y en las emociones. Realizar este recorrido nos permitirá destacar vacancias en la investigación acerca del interjuego entre estos factores y su rol en la formación de prejuicios y discriminación. Se destacará la importancia de realizar nuevos estudios, los cuales contribuyan al desarrollo de intervenciones efectivas a partir de materiales educativos sobre problemáticas sociales.

The need for cognitive closure refers to the psychological tendency to seek to reduce ambiguity and achieve certainty. Previous studies suggest that individuals with a high need for closure tend to be resistant to integrating new information when judging controversial topics, such as discrimination and prejudice. Considering the importance of this issue for Education, the aim of this narrative review is to present studies that explore the need for closure, and its role in learning and emotions. The presentation of these studies will allow us to highlight gaps in research concerning the interplay between these factors and their role in the development of prejudice and discrimination. Emphasis will be placed on the importance of conducting new studies that contribute to the development of effective interventions through educational materials addressing social issues.