Evolución de los Modos de Conocer en la Enseñanza de la Inducción Electromagnética: Una Propuesta Basada en la Metodología IDAS

Abstract

Esta investigación aborda las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de la inducción electromagnética en el nivel secundario, un tema clave para la alfabetización científico-tecnológica. Desde un enfoque basado en diseño, se desarrolló e implementó una propuesta de enseñanza fundamentada en la metodología IDAS (Iniciación, Desarrollo, Aplicación y Síntesis). La intervención incluyó actividades prácticas, modelado científico y reflexión, orientadas a promover una comprensión progresiva del fenómeno. Los resultados evidenciaron que, tras la enseñanza, los estudiantes evolucionaron desde explicaciones intuitivas y reduccionistas hacia modelos coherentes con los principios científicos, logrando aplicar conceptos como el flujo magnético y la ley de Faraday en problemas reales. Este trabajo no solo contribuye a superar las dificultades identificadas, sino que también refuerza el papel de metodologías activas y del docente como facilitador en el aprendizaje. Los hallazgos respaldan la efectividad de la propuesta en la enseñanza de la IE y ofrecen aportes significativos para la educación secundaria en contextos similares.

Esta investigação aborda as dificuldades de ensino e aprendizagem da indução eletromagnética no nível secundário, questão fundamental para a alfabetização científico-tecnológica. A partir de uma abordagem baseada em design, foi desenvolvida e implementada uma proposta de ensino baseada na metodologia IDAS (Iniciação, Desenvolvimento, Aplicação e Síntese). A intervenção incluiu atividades práticas, modelação científica e reflexão, visando promover uma compreensão progressiva do fenómeno. Os resultados mostraram que, após o ensino, os alunos evoluíram de explicações intuitivas e reducionistas para modelos condizentes com os princípios científicos, conseguindo aplicar conceitos como fluxo magnético e lei de Faraday em problemas reais. Este trabalho não só contribui para a superação das dificuldades identificadas, mas também reforça o papel das metodologias ativas e do professor como facilitador na aprendizagem. Os resultados apoiam a eficácia da proposta no ensino da IE e oferecem contribuições significativas para o ensino secundário em contextos semelhantes.

This research addresses the difficulties in teaching and learning electromagnetic induction at the secondary level, a key issue for scientific-technological literacy. From a design-based approach, a teaching proposal based on the IDAS (Initiation, Development, Application and Synthesis) methodology was developed and implemented. The intervention included practical activities, scientific modeling and reflection, aimed at promoting a progressive understanding of the phenomenon. The results showed that, after teaching, the students evolved from intuitive and reductionist explanations towards models consistent with scientific principles, managing to apply concepts such as magnetic flux and Faraday's law in real problems. This work not only contributes to overcoming the difficulties identified, but also reinforces the role of active methodologies and the teacher as a facilitator in learning. The findings support the effectiveness of the proposal in teaching EI and offer significant contributions for secondary education in similar contexts.