Trayectorias intermintentes en el nivel secundario y superior como estrategias para continuar estudiando

Abstract

En las últimas décadas las transiciones educativas se han prolongado temporalmente al producirse intermitencias y tiempos de espera en las trayectorias al interior de los niveles secundario y superior, exponiendo una mayor individualización y fragmentación, producto de los circuitos educativos territoriales e institucionales. Este marco sustenta al presente artículo, cuyo objetivo radica en dar cuenta de las trayectorias reales/discontinuas de estudiantes de nivel secundario y superior quienes experimentaron desenganches y reinserciones en su educación, desde una perspectiva temporal. En relación a ello se recurre a la presentación de los resultados de dos investigaciones realizadas en Argentina: una en el nivel secundario (diseño longitudinal) y otra en el nivel superior (diseño transversal), las cuales utilizan fuentes primarias (cuestionarios) y se desarrollan entre 2022 y 2024. Como principales conclusiones, se advierte la presencia de factores comunes -entre ellos, la incidencia de dimensiones subjetivas en las dificultades de vinculación- y de otros diferenciados: mientras en el nivel secundario prevalecen condicionantes estructurales, en el nivel superior adquieren mayor peso los factores institucionales.