Sull'articolazione tra i tempi della società e quelli dello Stato: Politica e pedagogia nei Quaderni del carcere

Abstract

L’articolo si interroga sul legame intrinseco tra pedagogia ed egemonia formulato da Gramsci nei suoi Quaderni del carcere. Per spiegare la complessità di questo nesso e una serie di sue implicazioni, viene condotta una breve analisi del concetto di “personalità”, mostrando la pluralità di strati temporali che la costituiscono. Ciò implica anche affrontare la nozione gramsciana di pedagogia, mostrando come essa consiste in un processo di traducibilità tra spontaneità e direzione consapevole, e come può plasmare sia la personalità individuale, sia la volontà popolare come parte del processo di costruzione dell'egemonia. In tale contesto concettuale, il problema da affrontare è se Gramsci ritiene che la coercizione sia l’unico modo con cui lo Stato-nazione ordina la personalità plurale dell’individuo e la pluralità temporale della società; o se lo Stato non possa essere ridotto a questo compito.The article questions the intrinsic link between pedagogy and hegemony as set out by Gramsci in his Prison Notebooks. To explain the complexity of this relationship and its implications, the article provides a brief analysis of the concept of 'personality', demonstrating the plurality of temporal layers that constitute it. This also involves examining the Gramscian concept of pedagogy and demonstrating how it involves translating spontaneity into conscious direction. This process can shape both individual personalities and popular will as part of building hegemony. The question is whether Gramsci believed that coercion was the only way in which the nation-state could order the plural personality of the individual and the temporal plurality of society, or whether the state could not be reduced to this task.