La institucionalización del liderazgo en la formación docente: políticas y actores en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Abstract

El artículo analiza la institucionalización del liderazgo educativo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde 2015, en el marco de políticas inspiradas en la Nueva Gestión Pública. Se examina cómo el liderazgo se configura como un dispositivo clave en la regulación del trabajo docente y en la producción de subjetividades. El trabajo indaga en el rol de los actores privados en la promoción de este enfoque, así como su incidencia en la incorporación en la formación docente permanente y en la configuración de la carrera profesional. Asimismo, muestra cómo estas perspectivas desplazan concepciones tradicionales centradas en la autoridad pedagógica hacia una lógica gerencial centrada en el liderazgo, la, responsabilización por los resultados y autogobierno. El estudio evidencia la consolidación de formas de gobernanza que, bajo discursos de mejora educativa, contribuyen a la mercantilización de la educación y a la redefinición del rol docente en clave neoliberal.

This article analyzes the institutionalization of educational leadership in the City of Buenos Aires since 2015, within the framework of policies inspired by New Public Management. It examines how leadership is configured as a key device in the regulation of teaching work and the production of subjectivities. The study explores the role of policy networks in promoting this approach, as well as its incorporation into in-service teacher education and the structuring of professional career pathways. It also shows how these policies displace traditional conceptions centered on pedagogical authority, giving way to a managerial logic focused on leadership, accountability for results, and self-governance. In this context, new forms of governance are consolidated which, under the discourse of educational improvement, contribute to the marketization of education and the redefinition of the teaching profession within a neoliberal framework.

O artigo analisa a institucionalização da liderança educacional na Cidade Autônoma de Buenos Aires desde 2015, no contexto de políticas inspiradas na Nova Gestão Pública. Examina-se como a liderança se configura como um dispositivo central na regulação do trabalho docente e na produção de subjetividades. O trabalho investiga o papel dos atores privados na promoção desse enfoque, bem como sua influência na incorporação da liderança na formação continuada de professores e na configuração da carreira profissional. Além disso, mostra como essas políticas deslocam concepções tradicionais centradas na autoridade pedagógica em direção a uma lógica gerencial baseada na liderança, na responsabilização pelos resultados e no autogoverno. O estudo evidencia a consolidação de formas de governança que, sob discursos de melhoria educacional, contribuem para a mercantilização da educação e para a redefinição do papel docente em chave neoliberal.