Profesión, posgrado y pedagogía: La formación doctoral desde el enfoque biográfico-narrativo

Abstract

El artículo presenta parte de los hallazgos de una investigación sobre la formación doctoral de profesores de la Universidad de Guayaquil, Ecuador que cursan sus estudios de posgrado en educación en una universidad argentina. La investigación se desarrolló en el marco de una estancia académica de estudios posdoctorales mediante beca otorgada por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Desde un enfoque metodológico biográfico-narrativo, el estudio arroja que los trayectos doctorales no son lineales ni definidos exclusivamente por cuestiones curriculares. Las narrativas de los docentes muestran que la profesión, la actualización y la condición biográfica, vincular y afectiva atraviesan los cotidianos del doctorado y se profundiza aún más cuando éste se realiza en el extranjero. El trabajo busca aportar al debate académico sobre la complejidad que asume la formación doctoral y lo tensionante que puede resultar para quienes emprenden la aventura de transitarla.

O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa sobre a formação de doutorado de professores da Universidade de Guayaquil, Equador, que cursam pós-graduação em educação em uma universidade argentina. A pesquisa foi realizada no âmbito de uma estada acadêmica de pós-doutorado por meio de bolsa concedida pela Associação Ibero-Americana de Pós-Graduação Universitária (AUIP). A partir de uma abordagem metodológica biográfico-narrativa, o estudo mostra que as trajetórias de doutorado não são lineares ou definidas exclusivamente por questões curriculares. As narrativas dos professores mostram que a profissão, a atualização e a condição biográfica vinculam e afetam o cotidiano do doutorado e se aprofundam ainda mais quando é realizado no exterior. O trabalho busca contribuir para o debate acadêmico sobre a complexidade assumida pela formação de doutorado e o quão estressante pode ser para quem empreende a aventura de passar por ela.

The article presents part of the findings of a research on the doctoral training of professors from the University of Guayaquil, Ecuador who are pursuing their postgraduate studies in education at an Argentine university. The research was carried out within the framework of an academic stay of postdoctoral studies through a grant granted by the Ibero-American University Graduate Association (AUIP). From a biographical-narrative methodological approach, the study shows that the doctoral trajectories are not linear or defined exclusively by curricular issues. The narratives of the teachers show that the profession, the update and the biographical condition, link and affect the daily lives of the doctorate and deepen even more when it is done abroad. The work seeks to contribute to the academic debate about the complexity assumed by the doctoral training and how stressful it can be for those who undertake the adventure of traveling it.