El valor de los afectos en la convivencia escolar: un análisis de las percepciones juveniles

Abstract

El presente artículo busca analizar el valor que le atribuyen a la afectividad las y los jóvenes estudiantes de escuelas secundarias públicas de la ciudad de La Plata (provincia de Buenos Aires), en relación con los modos de abordaje e implementación de la Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26.150 y la Ley Provincial N° 14.744. Se pretende identificar los límites y alcances en la construcción de intervenciones centradas en la convivencia y situaciones de sufrimiento en la trama escolar, haciendo foco en el eje de valorar la afectividad. Se observa que las prácticas configuradas a la luz de dicho enunciado tienen implicancias en las trayectorias afectivas y biografías escolares. En sus testimonios, las y los estudiantes comparten experiencias cotidianas que advierten sobre la relevancia que asume la dimensión relacional vincular y afectiva en la escuela.

This article aims to analyze the value that young students in public secondary schools in the city of La Plata, Buenos Aires province, attribute to affectivity in relation to the approaches and implementation of National Comprehensive Sexual Education Law No. 26,150 and Provincial Law 14,744. It seeks to identify the limitations and scope in the construction of interventions focused on coexistence and situations of suffering within the school framework, emphasizing the importance of valuing affectivity. It is observed that practices shaped in light of this statement have implications for affective trajectories and school biographies. In their testimonies, students share everyday experiences that highlight the relevance of the relational, bonding, and affective dimension in school.

O presente artigo busca analisar o valor que os jovens estudantes de escolas secundárias públicas da cidade de La Plata, província de Buenos Aires, atribuem à afetividade em relação às formas de abordagem e implementação da Lei Nacional de Educação Sexual Integral nº 26.150 e da Lei Provincial 14.744. Pretende-se identificar os limites e alcances na construção de intervenções centradas na convivência e em situações de sofrimento no contexto escolar, com foco no eixo de valorizar a afetividade. Observa-se que as práticas configuradas à luz desse enunciado têm implicações nas trajetórias afetivas e biografias escolares. Em seus testemunhos, os estudantes compartilham experiências cotidianas que evidenciam a relevância assumida pela dimensão relacional, de vínculos e afetiva na escola.