Conocimiento previo y aprendizaje de la Teoría Especial de la Relatividad en la escuela secundaria

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dc.conicet.fuenteindividual
dc.conicet.organizacionUniversidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil
dc.conicet.organizacionUniversidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil
dc.conicet.organizacionUniversidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia
dc.conicet.organizacionAgencia Nacional de Investigacion E Innovacion (aniei)
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacion
dc.conicet.produccionid12160754
dc.conicet.rolAutor
dc.conicet.rolAutor
dc.conicet.rolAutor
dc.contributor.authorGonzalez, Richard
dc.contributor.authorOtero, Maria Rita
dc.contributor.authorArlego, Marcelo José Fabián
dc.coverageInternacional
dc.date.accessioned2025-08-18T17:31:17Z
dc.date.available2025-08-18T17:31:17Z
dc.date.evento2024-11-11
dc.date.eventoHasta2024-11-15
dc.date.issued2024es
dc.date.updated2025-06-25T12:32:08Z
dc.description.abstractEn este estudio se analizan algunos resultados de la implementación de una secuencia didáctica para enseñar la Teoría Especial de la Relatividad en la escuela secundaria uruguaya. Se emplean la Teoría de Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1963) y la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud, 1990, 2013). Los resultados muestran que el concepto de relatividad de la simultaneidad, el concepto de rapidez, ambos postulados de la relatividad, y la trayectoria de la luz, son conocimientos previos relevantes para aprender la dilatación del tiempo. Del mismo modo, cuestionar la noción de relatividad originada ya en la cinemática clásica es fundamental para tratar la cinemática y la dinámica relativista.es
dc.description.ciudadEventoMontevideoes
dc.description.filFil: Gonzalez, Richard. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina
dc.description.filFil: Otero, Maria Rita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina
dc.description.filFil: Arlego, Marcelo José Fabián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tandil; Argentina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas. Núcleo de Investigación en Educacion Ciencia y Tecnologia; Argentina. Agencia Nacional de Investigacion E Innovacion (aniei);
dc.description.institucionOrganizadoraInstituto Universitario "Elbio Fernández'es
dc.description.institucionOrganizadoraUniversidade Federal do Rio Grande do Sules
dc.description.institucionOrganizadoraInstituto Oswaldo Cruzes
dc.description.nombreEventoX Encuentro Internacional De Aprendizaje Significativo ''Joseph Novak"es
dc.description.paisEventoUruguayes
dc.formatapplication/pdfes
dc.identifier.citationConocimiento previo y aprendizaje de la Teoría Especial de la Relatividad en la escuela secundaria; X Encuentro Internacional De Aprendizaje Significativo ''Joseph Novak"; Montevideo; Uruguay; 2024; 86-93es
dc.identifier.institucionalCONICET
dc.identifier.issn2237-0129es
dc.identifier.repoCONICET Digital
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11336/269170
dc.journal.ciudadParaibaes
dc.journal.pagination86-93es
dc.journal.paisBrasiles
dc.language.isospaes
dc.publisherRealize Eventos Científicos e Editora Ltdaes
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://www.apsignificativa.com/_files/ugd/75b99d_c6891fb2e04f45c0bd86af6a699b76c3.pdf
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.source.revistaAnais do Encontro Nacional de Aprendizagem Significativaes
dc.subjectRelatividades
dc.subjectConceptualizaciónes
dc.subjectAprendizaje significativoes
dc.subject.classificationEducación Generales
dc.subject.classificationCiencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes
dc.titleConocimiento previo y aprendizaje de la Teoría Especial de la Relatividad en la escuela secundariaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObject
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/documento de conferencia
dc.type.publicacionJournales
dc.type.subtypeEncuentroes

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Nombre:
CONICET_Digital_Nro.20e82264-97ee-4ed3-aba2-17028950119e_M.pdf
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