El espacio Cultura y Lengua Originaria en la formación de docentes chaqueños, ¿nuevos horizontes para las políticas lingüísticas y la interculturalidad en el Chaco?

Abstract

En este capítulo buscamos explorar un campo que se nos presenta como novedoso: la enseñanza de lenguas indígenas como parte de la formación de docentes no indígenas. Tanto en Argentina como en la mayoría de los países latinoamericanos, la presencia de estas lenguas en la educación superior forma parte de proyectos formativos destinados a los miembros de los pueblos indígenas. Raramente otros tipos de destinatarios reciben formación en estas lenguas. Y si esto sucede, estas lenguas son ofertadas fuera de los planes de estudio de las carreras, en programas de extensión o de articulación entre las instituciones de educación superior y de los territorios en donde se encuentran (Happel, 2024).Nuestro argumento es que la creación del espacio curricular Cultura y Lengua Originaria en la educación superior no universitaria abre la posibilidad a un tipo diferente de trabajo intercultural y la formación en lenguas indígenas que tiene como destinatario a un sujeto diferente, es decir, que no necesariamente es miembro de los pueblos indígenas. De esta manera, según creemos, se perfila una orientación diferente tanto en las políticas lingüísticas como en el tipo de interculturalidad que se proyecta desde las políticas públicas.