Los desafíos de las múltiples formas del racismo al avance de la Educación Superior Intercultural

Abstract

Las experiencias de Educación Superior Intercultural actualmente en curso en América Latina constituyen un campo diverso que ofrece provechosas oportunidades de aprendizaje para los sistemas de Educación Superior y de Ciencia y Técnica. Las diferencias entre visiones de mundo de las sociedades hegemónicas y las de los pueblos indígenas y afrodescendientes dan lugar a que también sean diferentes las modalidades de aprendizaje y de producción de conocimientos. Es necesario contar con normativas apropiadas que prevean formas de reconocerlas y acreditarlas. Para lograr esto es necesario identificar y erradicar las múltiples formas sistémicas e institucionales de racismo, usualmente “no visibles”, que desafían los avances de la Educación Superior Intercultural.

As experiências do Ensino Superior Intercultural atualmente em andamento na América Latina constituem um campo diverso que oferece oportunidades de aprendizagem proveitosas para os sistemas de Ensino Superior, de ciências e técnicas. As diferenças entre as visões de mundo das sociedades hegemônicas e as dos povos indígenas e afrodescendentes levam a diferentes modos de aprendizagem e produção de conhecimento. É necessário contar com normativas apropriadas que prevejam maneiras de reconhecê-las e credenciá-las. Para conseguir isso, é necessário identificar e erradicar as múltiplas formas sistêmicas e institucionais de racismo, geralmente “não visíveis”, que desafiam os avanços do Ensino Superior Intercultural.

The Intercultural Higher Education experiences that currently take place in Latin America constitute a diverse field that offers beneficial learning opportunities for Higher Education as well as for Science and Technical systems. The differences between world views of hegemonic societies and those of indigenous and Afro-descendant peoples lead to different modes of learning along withdifferent modes of knowledge production. In this context, appropriate regulations that foresee ways to acknowledge and legitimize them are necessary. To achieve this, it is necessary to identify and eradicate the multiple systemic and institutional forms of racism that are usually “not visible” and that nonetheless challenge the advances of Intercultural Higher Education.