Los docentes universitarios y su concepción sobre el aprendizaje, la autorregulación y la personalización educativa: Un análisis desde la teoría fundamentada

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dc.conicet.fuenteindividual
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
dc.conicet.organizacionUniversidad Austral. Escuela de Educacion
dc.conicet.organizacionCentro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
dc.conicet.produccionid7857351
dc.contributor.authorDaura, Florencia Teresita
dc.date.accessioned2019-12-16T21:34:57Z
dc.date.available2019-12-16T21:34:57Z
dc.date.issued2014-05
dc.date.updated2019-10-28T14:31:02Z
dc.description.abstractSe presentan los resultados de una investigación en la que se efectuaron entrevistas semiestructuradas en profundidad a los docentes responsables de asignaturas del Ciclo Clínico de la carrera de Medicina que se dicta en una universidad privada y otra estatal. Los datos recogidos se analizaron a partir del modelo ofrecido por la teoría fundamentada (STRAUSS & CORBIN 1998) con el objeto de elaborar una interpretación sobre cuál es la concepción que los profesores poseen sobre tres conceptos que se consideran centrales en el proceso educativo: el aprendizaje, la capacidad autorreguladora y la personalización.es
dc.description.filFil: Daura, Florencia Teresita. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Austral. Escuela de Educacion; Argentina. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural; Argentina
dc.formatapplication/pdfes
dc.identifier.citationDaura, Florencia Teresita; Los docentes universitarios y su concepción sobre el aprendizaje, la autorregulación y la personalización educativa: Un análisis desde la teoría fundamentada; Freie Universität Berlin; Forum; 15; 8; 5-2014; 1-25es
dc.identifier.institucionalCONICET
dc.identifier.issn1438-5627es
dc.identifier.repoCONICET Digital
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11336/92340
dc.journal.ciudadBerlines
dc.journal.number8es
dc.journal.pagination1-25es
dc.journal.paisAlemaniaes
dc.journal.titleForumes
dc.journal.volume15es
dc.language.isospaes
dc.publisherFreie Universität Berlines
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2019/3663
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectTEORÍA FUNDAMENTADAes
dc.subjectCONCEPCIÓN DE APRENDIZAJEes
dc.subjectAUTORREGULACIÓNes
dc.subjectPERSONALIZACIÓN EDUCATIVAes
dc.subject.classificationOtras Ciencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCiencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes
dc.titleLos docentes universitarios y su concepción sobre el aprendizaje, la autorregulación y la personalización educativa: Un análisis desde la teoría fundamentadaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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