Transferencia de conceptos básicos de programación de la escuela media a la universidad

Abstract

El estudio presenta una prueba piloto para evaluar la transferencia de conceptos básicos de programación desde la escuela media a la universidad, basada en las expresiones verbales de estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Se realizan encuestas antes y después de un curso introductorio de programación. Los resultados muestran una mejora significativa en la identificación de conceptos básicos después del curso, aunque inicialmente se observa una baja identificación de estos conceptos. Se destaca la relación entre el conocimiento verbal y procedural, con una brecha que disminuye tras la intervención. Se evidencia una preferencia por lenguajes basados en texto. Se concluye que es crucial integrar los conocimientos previos en la enseñanza universitaria y promover una comprensión realista de las carreras de informática desde la educación secundaria. Este estudio ofrece direcciones para futuras investigaciones en pensamiento computacional y evaluación de conceptos de programación.The study presents a pilot test to evaluate the transfer of basic programming concepts from middle school to university, based on the verbal expressions of incoming students to the Information Systems Engineering program. Surveys are conducted before and after an introductory programming course. The results show a significant improvement in the identification of basic concepts after the course, although an initial low identification of these concepts is observed. The study highlights the relationship between verbal and procedural knowledge, with a gap that decreases after the intervention. There is evidence of students' preference for learning programming using text-based languages. It is concluded that it is crucial to integrate prior knowledge into university teaching and promote a realistic understanding of computer science careers from secondary education. This study provides directions for future research in thefield of computational thinking and the assessment of acquired programming concepts.