Estructura conceptual propuesta para enseñar los fundamentos de la mecánica cuántica en la escuela

Abstract

En este trabajo, presentamos un marco didáctico basado en la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico (TASC) (Ausubel, 1963, 1968; Novak, 1982; Gowin, 1981; Novak & Gowin, 1984; Moreira, 2000), la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC) (Vergnaud, 1990); la concepción acerca del conocimiento y el lenguaje de Humberto Maturana (1995) para formular una Estructura Conceptual Propuesta para Enseñar fundamentos de Mecánica Cuántica en la escuela media desde el enfoque de los múltiples caminos de Feynman (1965).In this paper we propose a didactical framework, based on the Critical Meaningful Learning Theory (Ausubel, 1963, 1968; Novak, 1982; Gowin, 1981; Novak & Gowin, 1984; Moreira, 2000), the Conceptual Fields Theory (Vergnaud, 1990), and the conceptions of knowledge and language held by Humberto Maturana (1995) to formulate a Proposed Conceptual Structure to teach Quantum Mechanics foundations at high school level from the perspective of Feynman’s multiple parts approach (1965).