Políticas lingüísticas en contextos de diversidad sociocultural: aportes para pensar la alfabetización

Abstract

A partir de un trabajo situado y reflexivo se pueden diseñar propuestas pedagógicas que realmente promuevan una educación inclusiva, equitativa y de calidad para las infancias en nuestras instituciones escolares. Con ese fin, el propósito de este capítulo es brindar herramientas para pensar a la alfabetización en el marco de las políticas lingüísticas relativas a contextos de diversidad sociocultural. Esto implica comprender que enseñar a leer y escribir no es un proceso neutro ni universal, sino que está atravesado por relaciones de poder, por decisiones políticas y por las condiciones sociolingüísticas concretas en las que viven las personas. Por lo tanto, es fundamental definir cómo se entiende a las políticas lingüísticas, ya que en los contextos de diversidad lingüística la selección de una lengua sobre otras para la alfabetización puede devenir en la invisibilización o incluso prohibición de las otras lenguas. Y, en consecuencia, se reproducen las desigualdades y se excluye a los hablantes de lenguas no hegemónicas de los beneficios del acceso pleno a la educación.