De autopistas, cruces y caminos rurales: los archivos en la ruta de las escuelas Láinez en el territorio santafesino

Abstract

Este artículo analiza los desafíos en la localización de documentación primaria sobre la construcción y apertura de escuelas Láinez en Santa Fe, derivados de una investigación interdisciplinaria que integra dimensiones político-educativas, arquitectónicas y territoriales. Evidencia la dificultad para acceder y contrastar fuentes de jurisdicciones nacionales, provinciales y locales, reflejando la dispersión y fragmentación de los archivos, especialmente los vinculados a la historia escolar. Se observa que, ante este escenario archivístico, la historiografía educativa ha mantenido una relación opaca y parcial, perpetuando una visión estadocéntrica que prioriza la "huella nacionalizante" de las escuelas fiscales, minimizando las mediaciones y dinámicas locales. Aunque emergieron enfoques críticos recientes, persiste un vacío en el estudio del impacto de la desorganización de los archivos educativos, tanto en la memoria escolar como en la narrativa historiográfica. El trabajo cartografía las rutas archivísticas exploradas en diversas escalas espaciales, ampliando la temporalidad inicial del proyecto para enriquecer el análisis.

This article analyzes the challenges of searching for primary documentation on the construction and opening of the Láinez schools in Santa Fe. It is part of an interdisciplinary research project that integrates political-educational, architectural, and territorial dimensions. In this context, the complexity of accessing and connecting sources from different jurisdictions—national, provincial, and local—becomes evident, highlighting the dispersion and fragmentation of archives, especially those related to the construction of educational historiography. It is argued that this archival landscape has shaped educational historiography, long favoring a statist vision that emphasized the nationalizing imprint of public schools without fully considering local dynamics and cultures. While more critical approaches have emerged in recent years, little attention is still paid to the impact that the identification, organization, and preservation of archives has not only on educational memory and heritage, but also on the construction of historiographical narratives. In light of this, the work maps the archival routes explored across different spatial scales and extends the temporality of the original project.