Potencial cognitivo de la enseñanza en Química Biológica I para el aprendizaje significativo en Medicina Veterinaria

Abstract

Este trabajo se realizó a fin de identificar el potencial cognitivo de las prácticas de enseñanza desarrolladas en Química Biológica I de Medicina Veterinaria para promover la construcción de aprendizajes significativos. Se llevó a cabo un estudio de caso enmarcado en un abordaje metodológico cualitativo. Para la recolección de datos se analizó el desarrollo actual de la asignatura y se realizaron entrevistas a docentes y encuestas a estudiantes. Los resultados mostraron valiosas percepciones que influyen positivamente en el aprendizaje significativo, destacándose la importancia otorgada al formato teórico práctico de dictado, al material audiovisual, al uso de herramientas digitales, a la implementación de instancias lúdicas y a la vinculación de los contenidos con casos concretos. Se identificaron puntos que demandan atención, como lo es el reconocimiento de contenidos curriculares que resultan menos atractivos por parte del estudiantado y la necesidad de brindar espacios que promuevan técnicas de estudio y pensamiento autónomo.This study was conducted to identify the cognitive potential of teaching practices implemented in Biological Chemistry I for Veterinary Medicine to promote the construction of meaningful learning. A case study was carried out within a qualitative methodological approach. Data collection involved analyzing the current development of BCI and administering questionnaires to teachers and surveys to students. The results revealed valuable perceptions that positively influence ML, highlighting the importance given to the theoretical-practical format of the course, audiovisual materials, the use of digital tools, the implementation of playful activities, and the connection of content with real-life cases. Areas requiring attention were also identified, such as the recognition of curricular content perceived as less appealing by students and the need to provide spaces that foster study techniques and autonomous thinking.