¿Qué didáctica se necesita para acompañar a una enseñanza transformadora?

Abstract

El presente trabajo pretende articular aportes provenientes de mi desempeño profesional como docente universitaria y mi participación en dos equipos de investigación que me han permitido aproximarme a algunas reflexiones epistemológicas en y sobre la didáctica a partir de revisar perspectivas actuales que se discuten en las ciencias sociales, especialmente aportes poscríticos, feministas y decoloniales. Estas 5º Jornadas sobre las prácticas docentes en la Universidad Pública, específicamente destinadas a profundizar sobre, son un espacio propicio para volcar estas reflexiones, aun provisorias, respecto de la actualidad de la didáctica como ciencia social crítica necesaria que se ocupa y compromete con la enseñanza y, específicamente, que tiene potencialidad para acompañar la condición transformadora de la enseñanza, en tanto su objeto de estudio. En base a estos supuestos de partida, esta presentación girará en torno al análisis crítico de los siguientes nudos problemáticos: 1- dicotomía y jerarquía en las prácticas de enseñanza y 2- sujetos habilitados para producir conocimiento didáctico. De esta manera, se espera aportar elementos para la construcción de nuevas estructuras epistémicas fructíferas para la didáctica.