Educación, Tecnologías y Medios de Comunicación: nuevos modos de interpelar a los jóvenes en contextos escolares

Abstract

Frente a la gran diversidad de proyectos educativos mediados por TIC que se impulsan en las instituciones educativas, nos interesa analizar aquellos en los que las tecnologías son incorporadas para producir medios de comunicación. Buscamos conocer de qué manera estas prácticas educativas emergentes están reconfigurando las experiencias escolares de los jóvenes, en las escuelas públicas de la ciudad de Córdoba. Hasta el momento hemos logrado reconstruir cómo los alumnos son interpelados desde este tipo de propuestas. Es decir qué modos de ser, estar, aprender, relacionarse, se promueven desde allí, así como también qué tipo de conocimientos se recuperan y legitiman. A partir de estas primeras indagaciones, podemos decir que desde estas prácticas escolares, se tiende a (re) posicionar a los jóvenes en el lugar de productores culturales, se posibilita el ingreso de diferentes dimensiones de sus vivencias cotidianas y se habilitan distintos saberes y prácticas que tensionan e inciden en el conjunto de tradiciones y regularidades institucionales sedimentadas a lo largo del tiempo. En este sentido, creemos que desde estas prácticas se están habilitando otros modos de identificación en las escuelas, quizás más acorde a las necesidades y demandas actuales de los múltiples modos de ser jóvenes.

Diante da grande diversidade de projetos educativos mediados por TIC que são promovidos nas instituições educativas, nos interessa analisar aqueles em que as tecnologias são incorporadas para produzir meios de comunicação. Buscamos conhecer de que maneira essas práticas educativas emergentes estão reconfigurando as experiências escolares de jovens, nas escolas públicas da cidade de Córdoba. Até o momento, pudemos reconstruir como os alunos são interpelados a partir desse tipo de proposta. Ou seja, que modos de ser, estar, aprender, se relacionar são promovidos com essa proposta, assim como também que tipo de conhecimentos são recuperados e legitimados. A partir dessas primeiras indagações, podemos dizer que através dessas práticas escolares, tende-se a (re) posicionar os jovens no lugar de produtores culturais, possibilita-se a entrada de diferentes dimensões de suas experiências diárias e promovem-se diferentes saberes e práticas que tencionam as tradições e regulações institucionais sedimentadas ao longo do tempo. Nesse sentido, pensamos que a partir dessas práticas estão sendo possíveis outras formas de identificação nas escolas, talvez mais adequadas às necessidades e demandas dos múltiplos modos de ser jovem.

Facing different ICT-education projects being promoted in educational institutions, we want to analyze those in which the technologies are used to produce media. We want to know how these new educational practices are reconfiguring the school experiences of young people, in public schools in the city of Cordoba. Until now we could reconstruct the way in which young people are called to be students from these proposals. We refer to ways of being, learning, relating to others, are promoted from there, and what kind of knowledge is retrieved and legitimated. From these initial inquiries, we can say that these school practices tend to position young people in the place of cultural producers, facilitate the entry of different dimensions of their daily experiences and enable different knowledge and practices which discuss with all traditions and sedimented institutional regularities over time. In this sense, we believe that other ways of identification are allowed in schools, perhaps more suited to the needs and demands of the multiple ways of being young.