Un itinerario didáctico en torno a la proporcionalidad en un escenario de modelización matemática

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dc.conicet.organizacionUniversidad Nacional de Córdoba
dc.conicet.organizacionConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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dc.conicet.paisOrganizacionArgentina
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dc.conicet.produccionid5398780
dc.contributor.authorEsteley, Cristina Beatriz
dc.contributor.authorSmith, Silvina
dc.contributor.authorVillarreal, Monica Ester
dc.date.accessioned2017-08-23T17:30:49Z
dc.date.available2017-08-23T17:30:49Z
dc.date.issued2013
dc.date.updated2017-08-22T18:11:02Z
dc.description.abstractEsta comunicación presenta algunos resultados producidos en el ámbito de una investigación que busca caracterizar el desarrollo profesional de profesores de matemática en escenarios de modelización matemática. En particular informamos brevemente sobre la implementación en aula de un proyecto de modelización desarrollado por tres docentes de nivel secundario que trabajan en una misma institución pública de la ciudad de Córdoba y describimos el itinerario didáctico en torno a la noción de proporcionalidad directa que se constituye durante la puesta en aula. Acompañamos la descripción del itinerario didáctico con un trabajo analítico de arqueología matemática, por medio del cual buscamos hacer explícitas y visibles las matemáticas en tal itinerario. A partir del análisis e interpretación de los datos se abre una discusión en relación con los resultados reportados y algunas implicancias de los mismos relativas al desarrollo profesional.es
dc.description.filFil: Esteley, Cristina Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
dc.description.filFil: Smith, Silvina. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina
dc.description.filFil: Villarreal, Monica Ester. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
dc.formatapplication/pdfes
dc.identifier.citationEsteley, Cristina Beatriz; Smith, Silvina; Villarreal, Monica Ester; Un itinerario didáctico en torno a la proporcionalidad en un escenario de modelización matemática; Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física: Unión Matemática Argentina; Revista de Educación Matemática; Número especial 2012; -1-2013; 1-10es
dc.identifier.eissn1852-288es
dc.identifier.institucionalCONICET
dc.identifier.issn0326-8780es
dc.identifier.repoCONICET Digital
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11336/22850
dc.journal.ciudadCórdobaes
dc.journal.numberNúmero especial 2012es
dc.journal.pagination1-10es
dc.journal.paisArgentinaes
dc.journal.titleRevista de Educación Matemáticaes
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía y Física: Unión Matemática Argentinaes
dc.relation.alternativeidinfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/10168
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectModelización Matemáticaes
dc.subjectArqueología Matemáticaes
dc.subjectProporcionalidades
dc.subject.classificationOtras Ciencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCiencias de la Educaciónes
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes
dc.titleUn itinerario didáctico en torno a la proporcionalidad en un escenario de modelización matemáticaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículo
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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