Ihrem Schicksal überlassene Schulen: Schulreform und Raummangel in Patagonien

Abstract

En este artículo se presentan avances de un trabajo de investigación empírica que nos encontramos desarrollando en torno a la recepción de la reforma escolar acontecida a partir de 2006 en escuelas secundarias de la provincia de Santa Cruz, Patagonia Argentina. Aquí nos centramos en la experiencia de los sujetos en el hacer cotidiano de la escolaridad. Recuperamos un estudio realizado desde enfoque etnográfico en dos instituciones que se crearon con la puesta en marcha de esa reforma pero que como no tenían edificio propio, funcionan en el espacio que debieron ceder y dividir dos escuelas primarias. Proponemos una reflexión de las dinámicas de reforma vistas desde adentro de la escuela. Para ello se retoman centralmente las entrevistas realizadas a docentes y directivos de esas dos escuelas. Tal como lo señalan el espacio en la escuela es algo más que un dato y define coordenadas clave no sólo en los modos de habitar sino la posibilidad misma que la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar.

In diesem Beitrag werden einige Aspekte eines empirischen Forschungsprojektes vorgestellt, das die Rezeption der argentinischen Schulreform von 2006 in verschiedenen Schulen der Sekundarstufe in der Provinz Santa Cruz untersucht. Mittels eines ethnographischen Ansatzes werden insbesondere die subjektiven Erfahrungen der Schulakteure herausgestellt. Wie gehen sie mit diesen Reformprozessen um? Welche Gefühle, Widerstände, Spannungen und Aushandlungen sind innerhalb der schulischen Dynamik zu beobachten? Hier wird das beschrieben, was Stephen Ball et al. (2011) als real schools bezeichnen. Dieser Begriff umfasst die komplexen Realitäten, mit denen das Schulpersonal in seinem Arbeitsalltag konfrontiert ist.