Aproximaciones deleuzianas a la cuestión de las relaciones entre educación y cultura científica

Abstract

Desde una perspectiva deleuziana, el presente artículo se orienta a revisar críticamente la acción de educar en aquella dimensión donde la misma confluye con las instancias sociales de valoración e interpretación de la práctica científica y, por tanto, con la promoción de la cultura científica. El espacio delimitado por este artículo se localiza, por tanto, sobre el eje delineado por la pregunta por los valores y sentidos puestos en juego en la educación en ciencia. Al respecto, se intenta dar cuenta de la pregunta por las condiciones prácticas de dichos valores y sentidos remitidos a la acción de educar y se prolonga esta primera indagación sobre la educación en ciencia en una segunda cuestión no menos importante: aquella orientada a dar cuenta de los saberes sobre la ciencia puestos en juego en la acción de educar y, más específicamente, a explorar las modalidades prácticas que asumen dichos saberes en tanto resultan presupuestos en las prácticas de enseñar y aprender ciencia.